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    她哑声问：“‘ji娃’是哪个ji？”

    “打鸡血的鸡。”

    “噢。”倒还挺形象。

    “你以为是哪个ji？”

    徐方亭说：“打激素的……不是,激励的激，哎，都一样。”

    就像NT家长说“教育小孩”，而不像ASD说“干预”，徐方亭和谈韵之本质在“鸡娃”，但“鸡”的却是NT的天生拥有的基础项。普通小孩的家长“鸡娃”是把娃“鸡”进决赛，特殊小孩的家长仅是希望娃能获取参赛资格。

    “打激素……”谈韵之偏开脑袋，恢复正常语调，奇怪盯了她一眼说，“小徐，你想什么呢？”

    徐方亭讪讪辩解道：“打激素的效果也是变肥变壮嘛，像什么激素鸡……好啦，我知道意思不太好。”

    激素这一敏感词，在小孩诸多的场所，变得更加微妙。

    那对“鸡娃”父母疑惑而拒斥扫了她们一眼，老夫老妻默契对视一眼，凑脑袋说了几句悄悄话。

    接待谈嘉秧的老师走过来，妆容精致，笑容可掬，自我介绍姓钟，以前曾在幼儿园当过老师。

    幼儿园老师见多识广，不少ASD在园表现异常，不听指令，离群索居，后经老师反应给家长，被带到医院确诊，徐方亭她哥便是其中之一。

    她一颗心提起来，以前到医院或机构评估，对方对谈嘉秧情况有底，家长反而有种交给专业人士的放心与踏实。现在这位老师不知内情，每一步都像摸底排查，谈嘉秧不知能将马甲捂多久。

    钟老师在串珠架边逗了一会，谈嘉秧眼神闪烁，反应寥寥。

    钟老师问：“宝贝，你叫什么名字啊？”

    谈嘉秧无反应。

    钟老师问大人：“我看他是快三岁，应该会说不少话了吧。”

    没想到刚开始答卷便是失分题，徐方亭习惯在这种场合当发言者，道：“还不会说太多。”

    “这样啊，那家长平常要多跟他说说话，刺激他的语言发育。”

    “……是啊。”

    钟老师指着一个三角形积木问谈嘉秧：“宝贝，告诉老师，这是什么颜色呀？”

    谈嘉秧看了她一眼，没有回答。

    钟老师换一个问题：“宝贝，那告诉老师，这是什么形状的呀？”

    谈嘉秧直接将扒拉掉她的手指。

    钟老师抬头说：“他还不懂颜色和形状哦？”

    徐方亭忙说：“他懂的。——谈嘉秧，看这个是什么颜色？”目标物件是一块绿色正方形木头。

    谈嘉秧全然投入新玩具，仿佛屏蔽一切外部声音，不耐烦哼哼唧唧，也扒拉开她的手，不给玩。

    徐方亭像主动举手在课堂